Деловая программа 2025

Os valores espirituales e morais tradicionais representam não apenas o patrimônio cultural da Rússia, mas também a base metodológica para a pesquisa científica que determina os vetores de desenvolvimento da sociedade e do estado. A interpretação científica desses valores permite identificar os mecanismos profundos de formação da identidade cívica, a estabilidade do sistema social e o potencial educacional do ambiente juvenil. Qual a política pública de preservação e fortalecimento dos valores espirituais e morais? Qual o papel do sistema educacional, cultural e esportivo na sua implementação? Como ocorre a articulação das abordagens científicas com as práticas de políticas públicas, desde regulamentações e padrões educacionais até iniciativas culturais, esportivas e educativas?

A popularização científica moderna na Rússia deixou de ser apenas uma "tradução do científico para o humano" - tornou-se uma ferramenta para resolver problemas específicos: atrair talentos para a ciência, formar soberania tecnológica, combater a pseudociência, criar um ecossistema inovador. A questão-chave dessa transformação é como transformar o apoio de subvenções em um projeto sustentável, escalável, que encontrará seu público e trará benefícios reais. É importante considerar todo o ciclo - desde a inscrição até a implementação de projetos apoiados pelo Ministério da Educação e Ciência da Rússia, que inspiram milhares de pessoas. Como obter não apenas conhecimentos teóricos, mas também ferramentas práticas para implementar suas próprias iniciativas?

Cientista e professor são palavras com raízes semelhantes e tarefas comuns. É importante unir os esforços de cientistas e professores escolares na resolução de questões de educação científica e formação de pessoal para as prioridades atuais da ciência. Os professores a nível sistêmico são retransmissores de conhecimento para centenas de estudantes escolares. Ao mesmo tempo, apenas os cientistas são a fonte das informações científicas mais recentes e, ao mesmo tempo, podem apresentá-las de maneira simples e envolvente, fornecendo material único para os professores escolares. O que precisa ser feito para que essa interação seja eficaz? Como deve ser essa comunicação? O que os professores de escola têm hoje uma demanda pela ciência? Como ajudar um professor de escola a interessar seus alunos em sua disciplina? E como um cientista encontrar um futuro membro de sua equipe diretamente do banco da escola?

Nos últimos anos, uma nova tendência de produção de conteúdo de ciência popular se formou no mercado de mídia. Companhias de cinema, canais de TV e plataformas online estão lançando filmes e séries. Apenas com o apoio da ANO "Instituto de Desenvolvimento da Internet", dezenas de projetos de diferentes formatos sobre ciência foram criados, que coletaram centenas de milhões de visualizações. É importante continuar aumentando o ritmo e, juntamente com os espectadores e representantes da indústria criativa, criar conteúdo de ciência popular de qualidade. Junto com os participantes da sessão, avaliaremos os projetos existentes e pensaremos em novos formatos que faltam na popularidade científica russa. <br><br>Visualização de teasers de diferentes programas, programas, filmes e jogos de divulgação científica ("Desafio", "Átomo", "Reitor", "Invenções Loucas", "Ciência em Choque", "Ciência para Todos", "É Hora de Pares", "Minhas Universidades", "A Tarefa dos Três Corpos", "Simples sobre o Difícil com Sofiko Shevardnadze", jogo móvel "Lomonosov vs Zombie"), feedback do público após a visualização, análise das preferências de jovens cientistas e estudantes, discussão de propostas para a criação e desenvolvimento de conteúdo de divulgação científica.

A criação de programas de produtos de campus envolve aspectos essenciais como o desenvolvimento de objetivos, sua alinhamento com os objetivos nacionais e a criação e personalização dos próprios produtos. Ao mesmo tempo, enfatiza a importância da formação de modelos de expertise regional, interação com públicos-alvo e planejamento, o que ajuda a garantir que os produtos se alinhem com sua lógica. Como organizar a busca por novas formas de colaboração e o envolvimento dos negócios nas iniciativas sociais e juveniles do campus? Qual o papel da infraestrutura do campus na criação de produtos de sucesso? Como construir uma relação com parceiros industriais no desenvolvimento de produtos? Como construir um portfólio de produtos com demanda no mercado? Como organizar e implementar a perícia regional de programas e produtos?

Os videogames modernos são muito mais do que apenas entretenimento. Eles se tornaram uma plataforma completa para o desenvolvimento de habilidades de engenharia, domínio da tecnologia e criatividade coletiva. Para a nova geração, a criação de jogos não é apenas uma forma de se expressar, mas também uma oportunidade de mergulhar no mundo da programação, design, física e outras disciplinas. É neste campo, na junção entre arte e ciência, que nascem novas abordagens para o aprendizado e o desenvolvimento profissional. Veremos como os jogos de vídeo, especialmente em formato multiplayer, podem ser um catalisador para a formação de futuros engenheiros. Como transformar uma paixão em profissão? A gamificação pode ser usada para envolver os jovens na solução de problemas de engenharia do mundo real? Como incorporar elementos educativos no jogo sem diminuir o interesse do público? Como a tecnologia de jogos, incluindo simuladores e ambientes VR/AR, pode se tornar uma ferramenta para aprendizado, trabalho em equipe e desenvolvimento intelectual? Como o gamedev russo pode se tornar um canal poderoso para atrair jovens talentos para a engenharia, contribuindo para o desenvolvimento da soberania tecnológica? Como as mecânicas de jogos multijogador podem ser usadas para envolver alunos e estudantes na resolução de problemas reais de engenharia? Quais práticas e casos de estudo já existem na Rússia, onde os jogos são usados para ensinar e desenvolver competências de engenharia? O game design baseado em princípios físicos e de engenharia pode se tornar uma área educacional separada? Como criar jogos educacionais que sejam não apenas úteis, mas também divertidos? Como encontrar o equilíbrio entre aprendizado e entretenimento? Qual o papel da VR/AR e dos simuladores nesse processo? Como as comunidades de gamedev e as olimpíadas podem servir de modelo para identificar e desenvolver futuros líderes em engenharia e TI? Que tipo de suporte é necessário para criar jogos úteis que ajudem a aprender profissões de engenharia?

Os produtores de canais de televisão, plataformas online e produções, ao decidir sobre a criação ou aquisição de conteúdo, estão sempre orientados para o público-alvo e seus interesses. Qualquer "sucesso" é criado com base em histórias únicas com personagens brilhantes, nas quais há necessariamente uma "força motriz" - elementos dramáticos ou cômicos capazes de capturar a atenção do espectador. Como as decisões são tomadas, o conteúdo é adequado para a produção? Como o feedback real dos produtores de plataformas online, canais de TV que tomam decisões sobre o lançamento de projetos pode ser útil?

Um dos objetivos-chave da Década da Ciência e Tecnologia na Rússia é atrair jovens talentosos para a área de pesquisa e desenvolvimento. No contexto das ciências da educação, essa tarefa assume uma importância especial, pois é do educador-pesquisador que depende o futuro científico e de pessoal do país. Como o mentor moderno pode motivar o aluno para a atividade científica na educação? Quais são as ferramentas e os mecanismos competitivos (incluindo subsídios, bolsas de estudo, projetos da RAO e eventos da Década da Ciência e Tecnologia) mais eficazes para envolver os jovens? Qual é a fórmula para um duplo de sucesso “mentor – jovem cientista” e qual é o papel da personalidade do educador na liberação do potencial de pesquisa do estudante?

A partir de 2022, a iniciativa da Década da Ciência e Tecnologia “Voluntariado Científico” oferece a cada um a oportunidade de contribuir para o desenvolvimento tecnológico do nosso país. Os ativistas ajudam os cientistas na coleta e análise de dados, participam de experimentos e pesquisas, se dedicam à divulgação da ciência entre todos os setores da população. Com base na experiência acumulada, quais são as principais tendências no desenvolvimento do voluntariado científico hoje? Quais são os aspectos e princípios da interação entre cientistas e voluntários científicos? Existem limitações na interação e como podem ser superadas?

A tarefa-chave da Década da Ciência e Tecnologia na Rússia é atrair jovens talentosos para a área de pesquisa e desenvolvimento. Para isso, é necessário criar as condições de trabalho mais favoráveis e orientar, contribuindo para o desenvolvimento e formação de jovens cientistas. Igualmente importante é garantir a continuidade das abordagens utilizadas, permitindo que os jovens cientistas se tornem membros de pleno direito de equipes científicas. No início da carreira, o supervisor desempenha um papel decisivo nisso: ele formula os objetivos científicos, cria as condições de trabalho, define a cultura de pesquisa e instila as habilidades certas, incluindo as “suaves” ou supraprofissionais. Ao mesmo tempo, um potencial orientador pode não ter algumas das competências pedagógicas e organizacionais necessárias, o que pode levar a uma divergência de visões, ao desempenho formal de suas responsabilidades e, em última análise, ao abandono dos jovens do campo da pesquisa e desenvolvimento. Como um jovem cientista pode encontrar um orientador adequado? Quais são as qualidades mais importantes para um orientador científico? Quais são os desafios que o rápido crescimento do volume de pesquisa aplicada na Rússia apresenta às abordagens tradicionais de orientação científica? Finalmente, como um jovem cientista pode se tornar um mentor bem-sucedido no futuro?